大學(xué)畢業(yè)生慢就業(yè) 是主動(dòng)選擇還是消極成長(zhǎng)？

當(dāng)2016屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)話題還沒(méi)有結(jié)束時(shí)，又有一批新人踏入了求職大軍。2013年全國(guó)各類高等院校招生690萬(wàn)人，加上碩士、博士、當(dāng)年的高職畢業(yè)生以及留學(xué)回國(guó)人員，2017年將有八九百萬(wàn)名畢業(yè)生走出校門。不過(guò)，他們當(dāng)中有很多人可能不忙于就業(yè)，間隔年、畢業(yè)旅行、出國(guó)備考、享受生活，這都會(huì)是他們不就業(yè)的原因，成為“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”一族。

也許很多人在為這代年輕人憂慮著急，但他們?cè)缇筒话旬厴I(yè)后馬上就業(yè)、就業(yè)后在一個(gè)崗位上安心工作數(shù)載看成一個(gè)必須遵守的規(guī)矩，90后一言不合就辭職也已經(jīng)不是新聞。麥可思研究院今年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2011屆本科生畢業(yè)3年內(nèi)平均雇主數(shù)為兩個(gè)，8%的本科生畢業(yè)后有4個(gè)及以上雇主，38%的人畢業(yè)3年內(nèi)僅為1個(gè)雇主工作過(guò)，不到40%的人能在一個(gè)工作崗位上待上兩年依舊“癡心不改”。

不過(guò)，對(duì)于“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”應(yīng)該分類來(lái)看，一種是主動(dòng)選擇，一種是被動(dòng)而為。對(duì)于前者，完全可以尊重他們的選擇，而對(duì)于后者，另當(dāng)別論。

我們來(lái)看前者。這些年輕人應(yīng)該大部分是城市家庭中的孩子，他們是在物質(zhì)豐富的環(huán)境中長(zhǎng)大，比80后成長(zhǎng)的環(huán)境更加多元，物質(zhì)更加多樣。他們的理想早就不是過(guò)年穿新衣、過(guò)生日吃蛋糕，有新玩具，新鮮、獨(dú)特、個(gè)性化是他們的標(biāo)簽。

值得關(guān)注與反思的是，他們是在父母的愛(ài)心束縛和捆縛中長(zhǎng)大的。

他們的成長(zhǎng)年代是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)期，連續(xù)多年兩位數(shù)的增長(zhǎng)，讓我們短時(shí)間內(nèi)走過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌甑穆烦?，就像壓縮餅干一樣，很多社會(huì)基礎(chǔ)來(lái)不及配套，問(wèn)題高度集中。這決定了他們不是自由成長(zhǎng)起來(lái)的一批人。汽車快速增多，交通管理只能逐步完善，基于出行安全，他們不可能一個(gè)人過(guò)馬路;怕被人拐騙，他們不可能一個(gè)人去菜市場(chǎng)去親戚家走動(dòng);學(xué)校里，老師怕他們磕碰，課間不能去操場(chǎng)玩耍;獨(dú)生子女，家里唯一的下一代，舉手投足都有大人的目光追隨……

最繞不開(kāi)的是義務(wù)教育問(wèn)題突出，幼升小擇校、小升初混亂、極度掐尖的中考，一步步被動(dòng)地拼過(guò)來(lái)，父母對(duì)孩子嚴(yán)加約束的同時(shí)，要求他們學(xué)業(yè)有成出人頭地，可以說(shuō)許多努力都是功利型的：學(xué)鋼琴為了考級(jí);學(xué)畫畫為了拿證書;學(xué)奧數(shù)為了上重點(diǎn)中學(xué)……所有比拼從幼兒園開(kāi)始，甚至從剛呀呀學(xué)語(yǔ)就要上那個(gè)把蘋果叫“”的早教班。

考上大學(xué)、直至畢業(yè)，他們才覺(jué)得身上的綁帶徹底被松開(kāi)，而一個(gè)被捆著長(zhǎng)大的人活動(dòng)手腳也需要時(shí)日。他們不想再被約束也是自然而然，放松、思考，不著急工作，想想自己真正想要的是什么。

不過(guò)，從另外一個(gè)角度來(lái)看，也并非全都是消極的成長(zhǎng)。許多人學(xué)鋼琴小提琴雖然為了考級(jí)，但音樂(lè)鑒賞力已經(jīng)形成;學(xué)畫畫為了考證，但是藝術(shù)的種子從小種下才能開(kāi)花;他們會(huì)享受生活，他們會(huì)創(chuàng)造娛樂(lè)……這些也是人格完善、健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

大自然需要休養(yǎng)生息，草原輪牧、森林禁伐都需要如此，在經(jīng)濟(jì)增速放緩，人民幸福感需要提升的今天，讓這些主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”的學(xué)生放慢腳步，不失為一種積極的態(tài)度。國(guó)家需要豐富的社會(huì)供給、高精尖的科技設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施，也需要文學(xué)、藝術(shù)、教育、哲學(xué)思想、完善的社會(huì)管理、相對(duì)合理的社會(huì)福利等其他軟實(shí)力的提升。

當(dāng)然，如果只是把父母當(dāng)做銀行，不思進(jìn)取，不對(duì)家庭和自己負(fù)責(zé)，無(wú)限期“啃老”，這類年輕人不能得到任何人的寬容和理解。

對(duì)于那些需要用工作來(lái)解決生存的學(xué)生，還是要實(shí)事求是，弄清楚自己的特長(zhǎng)是什么需求是什么，現(xiàn)在最先需要解決的問(wèn)題是什么，如此才能安心開(kāi)始職業(yè)之旅。而廣開(kāi)就業(yè)渠道，提供就業(yè)信息，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，政府和學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。