在線教育生存應立足于教育本質

“互聯網顛覆教育”的滾滾雷聲帶來的是傾盆大雨還是小雨滴?

2014年剛剛過去，在濃濃的跨年氣氛中，不少產業(yè)媒體對在線教育產業(yè)進行了年終盤點。歸結下來主要有以下幾點：

第一，傳統教育培訓行業(yè)的巨頭，如新東方、好未來紛紛出手，傳統業(yè)務從線下走向線上;

第二，以BAT為代表的互聯網巨無霸悉數跨界布局在線教育板塊，如騰訊精品課和騰訊課堂、阿里淘寶同學、百度傳課和百度作業(yè)幫、網易云課堂等;

第三，在線教育創(chuàng)業(yè)投資項目極度火爆。據統計，自2013年初以來，平均每天有2.6家在線教育公司誕生，2014年至少有92起在線教育并購項目，涉及金額達50億元，幾乎每周都有在線教育的新機構、新產品、新模式出現，有些項目上線當年就獲得投資，上線一兩個月就獲得投資也不足為奇，甚至有項目還沒有上線就拿到了投資，唯恐失去“互聯網最后一個顛覆對象”的機會了;

第四，2014年下線或消失的在線教育機構至少有五六十家，最近有個《2014在線教育死亡榜TOP30》列出了許多名噪一時的在線教育機構，涉及早教、基礎教育、英語、職業(yè)培訓、出國留學[微博]等多個領域，其中最著名的當屬創(chuàng)業(yè)名星龔海燕創(chuàng)立的梯子網和那好網，以及估值上億元的泡面吧等等。

冷靜下來梳理了一下，2013年是中國在線教育的啟動年，而2014年是在線教育的爆發(fā)年，并迅速進入了群雄逐鹿的戰(zhàn)國時代，在線教育的舞臺上風起云涌，你方唱罷我登場，各領風騷若干個月，一個項目倒下去，千百個項目站起來。但我們冷靜下來回首中國的教育狀況，特別是在占主導地位的公立教育體系和機構中，我們不得不承認“互聯網顛覆教育”的滾滾雷聲中并沒有帶來“傾盆大雨”甚至于一些“雨點”，在線教育項目的“蓬勃成長”與教育體系的“艱難轉型”形成巨大反差。

也許，要著眼于長久的生存，我們在線教育從業(yè)者要在下面幾個方面進行反思：

——在線教育要立足于教育本質，或者說回歸教育本質。要將在線教育的創(chuàng)新重點放在教學方法、知識掌握和能力訓練本身，而不是沉迷于平臺、技術本身而自我陶醉。

——將死的教學資源活用于教學的過程。在線教育不只是將教學資料數字化并提供存儲、查詢和發(fā)布，更重要的是要進行基于互聯網技術的教學設計，將死的教學資源活用于教學的過程，不僅要有人機互動，更要有師生互動和生生互動，注重教學的效果和質量。

——服務運營遠比設計和開發(fā)更煎熬。在線教育的產品和模式無論多么新穎甚至神奇，關鍵還在于可持續(xù)的、追求用戶極致體驗的服務運營能力，而服務運營遠比靈光一現的產品設計和技術開發(fā)要辛苦、煎熬得多。

——在線教育是慢功夫，急不得。任何在線教育的新理念、新產品、新模式，都要經歷若干個以學期、學年為單位的教學周期，才能逐漸沉淀成最終用戶—學生及家長[微博]的口碑。以短跑的速度跑長跑恐怕是堅持不下來的，要做好打持久戰(zhàn)的準備。